Relação do saber á função gestora

                             PREFEITURA MUNICIPAL DE TABOÃO DA SERRA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

FORMAÇÃO CONTINUADA:

Os saberes necessários ao coordenador pedagógico: reflexões, desafios e perspectivas. Módulo I

PEDAGOGIA DA AUTONOMIA

Relação do saber á função gestora

Introdução
             Este trabalho vem a trazer a importância de ter uma visão abrangente em relação a uma pedagogia mais conceituada, onde a preocupação maior é entender a escola como um todo. Então busquei relacionar o meu projeto de coordenação da EMI Narizinho aos saberes necessários ao coordenador pedagógico, obtendo: reflexões, desafios, expectativas e perspectivas, me baseando numa pedagogia construtiva, onde os gestores  e educadores aprendem juntos.

Saberes

Tendo como conhecimento que como coordenadora pedagógica, terei que observar e diagnosticar as necessidades que a EMI Narizinho, requer no momento e ter que ir em busca de propostas que ajudem a aperfeiçoar o trabalho pedagógico,  orientando o grupo como um todo, associo este saber ao “ensinar exige pesquisa”.

Não há ensino sem pesquisa, e pesquisa sem ensino. Pesquisamos para  conhecer o que ainda não conhecemos, e quando estamos à busca do conhecimento compartilhamos um com o outro. Segundo Paulo Freire 1996, a pesquisa é para “constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo.” E quando adquiro este conhecimento “comunico ou anuncio a novidade” (p.14).

O pensar certo , do ponto de vista do gestor, “implica o respeito ao senso comum, respeitando a capacidade criadora do “educador”. Juntos coordenador e educador, buscam soluções sendo pesquisadores do assunto.

 Reflexões e Desafios

Sabemos que a educação é cheia de desafios, e para isto devemos estar sempre refletindo sobre o que podemos fazer, para mudar ou transformar,  para melhor o processo ensino aprendizagem.

Dentro disto o coordenador deve estar consciente do seu papel em buscar uma educação de qualidade, identificando as necessidades dos educadores e com eles encontrar soluções.

É a reflexão sobre a experiência que pode provocar a produção do saber e a formação, estando preparado para mudanças e tendo um bom relacionamento para motivar sua equipe.

Diante disto, minhas reflexões e desafios estão embasados em “ensinar exige a convicção de que a mudança é possível”. Na U. E. que me encontro, a maioria dos profissionais, que lá estão possuem muito tempo nesta escola,  e têm uma visão de realidade muito ampla referente a comunidade que atendemos, dentro do que conhecemos, respeitamos o saber de cada um. Tenho tido muitos desafios em mediar o novo “a mudança”. Por isso realizo uma reflexão junto com os educadores sobre o nosso trabalho, para identificar os desafios e buscar soluções. Como diz Paulo Freire: “é a partir deste saber fundamental: mudar é difícil mas é possível, que vamos programar nossa ação político-pedagógica”.

Portanto o diálogo tem sido primordial para entendermos os conceitos e saberes uns dos outros. E com isto, em análise do nosso contexto de aprendizagem, é que procuramos juntos mudanças que possam atender as necessidades que a escola precisa.

 Expectativas e Perspectivas

Minhas expectativas e perspectivas como coordenadora pedagógica, esta em atender as necessidades dos educadores, oferecendo-lhe orientações, que os auxiliem em seu dia-a-dia. Neste conceito me baseio em “ensinar exige comprometimento”.

Me preocupo muito, “com o que fazer para auxiliar a escola”, e com a “minha postura quanto coordenadora”, por isso minha concepção esta relacionada com o livro, quando Paulo Freire diz: “minha tarefa de professor (coordenador), aumenta em mim cuidados com o meu desempenho”. Por isso se a “minha opção é democrática, progressista, não posso ter uma prática reacionária, autoritária, elitista”.

Relaciono meu trabalho em  conquistas com o grupo, respeitando suas idéias e sugestões. Buscando juntos por soluções, pesquisando e argumentando o que pensamos. Como coordenadora respeito a opinião e o conhecimento de cada um. Tento ser justa e verdadeira, penso sempre que “devo revelar aos alunos (educadores) a minha capacidade de analisar, de comparar, de avaliar, de decidir, de optar, de romper. Minha capacidade de fazer justiça, de não falhar à verdade. Ético, por isso mesmo, tem que ser meu testemunho”.  Esta frase de Paulo Freire, quanto ao comprometimento, já diz tudo...  

Referências Bibliográficas:

Freire, Paulo

 Pedagogia da Autonomia: saberes necessários á prática educativa/ Paulo Freire. - São Paulo: Paz e Terra, 1996. – (Coleção Leitura, 25ª edição).